De uit Wales afkomstige professor Gary Beauchamp is specialist op het gebied van onderwijs en ICT. In zijn onderzoek naar het digibordgebruik door leerkrachten (2004) worden vijf fasen genoemd. Iedere fase heeft zijn eigen karakteristieke vaardigheden omtrent ict-gebruik, het gebruik van het digitale bord, klassenmanagement en presentatietechnieken.
De vijf fasen van Beauchamp
1. Substitutiefase (substitution fase). Dit zijn de beginners. Zij gebruiken het digibord als een krijtbord (van Ast & Perry, 2010). 2. Lerende gebruiker (apprentice user). De leerkracht past zijn bestaande ICT-vaardigheden meer en breder toe. 3. Beginnende gebruiker (initiate user). Het besef van de potentie van het digibord om zijn didactische en pedagogische handelen groeit bij de leraar. Het gebruik van programma's en applicaties breidt zich verder uit. 4. Gevorderde gebruiker (advanced user). De fascinatie van de leraar verschuift voor de technische capaciteiten naar een verdere bewustwording van de impact op leren en onderwijzen. 5. Samenwerkende gebruiker (synergetic user). De leraar laat leerlingen het digibord gebruiken en werkt samen met collega’s. |
|
Bronnen
Beauchamp, G. (2004). Teacher Use of the Interactive Whiteboard in Primary Schools: towards an effective transition framework. Technology, Pedagogy and Education, Vol. 13, No. 3, 2004, 13, 327-348
van Ast, M., & Perry, G. (2010). Van digibeet naar digibord. Meppel: APS, Marketing & Communicatie.
Beauchamp, G. (2004). Teacher Use of the Interactive Whiteboard in Primary Schools: towards an effective transition framework. Technology, Pedagogy and Education, Vol. 13, No. 3, 2004, 13, 327-348
van Ast, M., & Perry, G. (2010). Van digibeet naar digibord. Meppel: APS, Marketing & Communicatie.